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(1)在音樂裏面就是專心，就是自信：在學生的行為方面遇過很多困擾，但鈴木這個方法幫忙解決很多的問題；傳統的方式用口頭上講，不要這樣，不要那樣，勸誡、威脅利誘，都沒有用，但是當學生他們自己開始懂得欣賞音樂，在音樂裏面，就安靜了，就專心了，就是自信，如歌似地唱出音樂本身。
(2)沒有譜的時候，談技巧太容易：在鈴木的第一冊、第二冊裏面，都不是看著譜學的，即使是第二冊這麼難的曲子，他們是憑耳朵在學先，教師弄對點，在適當的時候，再將視譜加進來，加上有形狀概念，好的視譜能力訓練方法，技巧就變得很簡單。因為少了譜這層隔膜，音樂性更能夠顯露出來。
(3)擁有好的觸鍵的原因：耳朵聽音色模仿，加上肢體的運用，才能發出好的聲音。用傳統看譜的方式教，其實有很大的危機，你只是把音彈對，敲對鍵，就像打電腦一樣，輸入ABCD，但這不是音樂，其實一個音就是音樂，就是在欣賞。
(4)不要給孩子指令，取代他們的聽力：不要馬上和孩子們講答案，孩子一彈錯就告訴他們正確的該怎麼彈，孩子們聽懂的是你的指令，但卻不是他們自己的東西。雖然我們會很快看到成績，但是卻沒有啟發到他們的能力。鈴木的東西是內化的，用直覺來學習的。
(5)讓家長看到孩子的成績，家長自然來配合：音樂能感動陪伴在孩子身邊的家長，即使家長不懂音樂，也自然能夠感受到孩子所彈出來的不一樣，家長會有那樣的感受。家長要的是他們的孩子，看到孩子的改變，家長也會願意配合。
(6)用音樂來教音樂，教學皆在不需言語中完成：只是彈音樂，讓孩子們聽到來改變，而不是講很多的話；用音樂，來和孩子溝通，用音樂來改變他們，而不是言語。不是你發出一些指令，要孩子做到你要的那些表情，而是音樂本身就能改變，就有感染的力量；當你懂得聽，聽到的時候，聽進去的時候，你就會發生改變。
(7)所學只是把聽到的東西如何輸出，如何表達：在家放CD當背景音樂是家長的責任，因為聲音已經在他們的腦裏，他們的心裏，所以能夠不看譜學。孩子只是把聽見的聲音，學習由指尖流露出來，學習如何表達而已。
(2)沒有譜的時候，談技巧太容易：在鈴木的第一冊、第二冊裏面，都不是看著譜學的，即使是第二冊這麼難的曲子，他們是憑耳朵在學先，教師弄對點，在適當的時候，再將視譜加進來，加上有形狀概念，好的視譜能力訓練方法，技巧就變得很簡單。因為少了譜這層隔膜，音樂性更能夠顯露出來。
(3)擁有好的觸鍵的原因：耳朵聽音色模仿，加上肢體的運用，才能發出好的聲音。用傳統看譜的方式教，其實有很大的危機，你只是把音彈對，敲對鍵，就像打電腦一樣，輸入ABCD，但這不是音樂，其實一個音就是音樂，就是在欣賞。
(4)不要給孩子指令，取代他們的聽力：不要馬上和孩子們講答案，孩子一彈錯就告訴他們正確的該怎麼彈，孩子們聽懂的是你的指令，但卻不是他們自己的東西。雖然我們會很快看到成績，但是卻沒有啟發到他們的能力。鈴木的東西是內化的，用直覺來學習的。
(5)讓家長看到孩子的成績，家長自然來配合：音樂能感動陪伴在孩子身邊的家長，即使家長不懂音樂，也自然能夠感受到孩子所彈出來的不一樣，家長會有那樣的感受。家長要的是他們的孩子，看到孩子的改變，家長也會願意配合。
(6)用音樂來教音樂，教學皆在不需言語中完成：只是彈音樂，讓孩子們聽到來改變，而不是講很多的話；用音樂，來和孩子溝通，用音樂來改變他們，而不是言語。不是你發出一些指令，要孩子做到你要的那些表情，而是音樂本身就能改變，就有感染的力量；當你懂得聽，聽到的時候，聽進去的時候，你就會發生改變。
(7)所學只是把聽到的東西如何輸出，如何表達：在家放CD當背景音樂是家長的責任，因為聲音已經在他們的腦裏，他們的心裏，所以能夠不看譜學。孩子只是把聽見的聲音，學習由指尖流露出來，學習如何表達而已。
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